Pour moi, la technologie est bien plus qu'un outil : c'est le pont qui m'a permis de renaître. Suite à une lésion de la moelle épinière qui m'a paralysé du cou jusqu'aux pieds, tout s'est arrêté. Étudier, travailler, participer à la vie sociale me semblait impossible. Mais l'accessibilité a tout changé, transformant mes limitations en possibilités .
Pendant la pandémie, alors que l'apprentissage en ligne était perçu comme une solution temporaire, j'y ai vu une seconde chance. Je me suis inscrite à l'examen d'accès à l'université pour les adultes de plus de 25 ans et je l'ai réussi, obtenant ainsi une place en génie mécanique , où je poursuis toujours mes études.
Grâce aux technologies d'assistance, des systèmes de suivi oculaire à MouthX , le dispositif intra-oral mains libres que nous avons développé chez Aurax, je peux utiliser mon ordinateur, mon téléphone et mes outils numériques en toute autonomie. L'accessibilité ne m'a pas seulement permis de reprendre le contrôle de la technologie ; elle m'a permis de reprendre ma vie en main.
Apprentissage accessible : une éducation sans barrières
Mon retour aux études s'est fait entièrement en ligne . L'opportunité était là, mais ce n'était pas toujours facile.
Le campus virtuel m'a permis de télécharger des documents, de lire des livres numériques et d'étudier à mon propre rythme. Je pouvais faire une pause, répéter ou sauter des leçons selon mon énergie. Cela a rendu l'apprentissage flexible : je pouvais m'y adapter et éviter d'être laissée pour compte.
Les outils de visioconférence comme Zoom ou Google Meet m'ont permis de rencontrer mes professeurs depuis chez moi. Certains ont même proposé de courtes séances personnalisées qui m'ont aidée à rester concentrée malgré la fatigue .
J'ai d'abord rédigé mes articles sur Word et Google Docs avec suivi oculaire, puis sur MouthX , ce qui a rendu le processus plus rapide et plus naturel. Grâce aux plateformes de stockage en nuage comme Google Drive, je pouvais travailler n'importe où, même depuis l'hôpital, sans avoir à attendre que quelqu'un m'envoie mes fichiers.
Mais tout ne s'est pas déroulé comme prévu. Je ne pouvais pas participer aux travaux pratiques de chimie car les locaux n'étaient pas adaptés à mon fauteuil roulant , et certains professeurs ne savaient pas comment réagir. Ce n'était pas un problème de capacité, mais de peur. La réponse fut l'exclusion plutôt que l'adaptation .
Même lorsque j'ai demandé des manuels numériques, ils sont arrivés avec des semaines de retard. Ce retard m'a fait perdre du temps d'étude et m'a obligé à improviser.
C’est alors que j’ai compris un point essentiel : l’accessibilité ne se limite pas à l’accès à une plateforme, mais englobe la possibilité de l’utiliser pleinement. Le simple fait de télécharger un PDF ne suffit pas : il doit être lisible, navigable et adaptable.
Télétravail et autonomie numérique
Aujourd'hui, je travaille à distance avec mon équipe chez Aurax, où je contribue au développement de MouthX, l'appareil mains libres qui a changé mon quotidien .
La technologie me permet de participer à des réunions, de planifier des projets et de collaborer sans quitter mon domicile. Elle me donne la même capacité de participer que n'importe quel autre membre de l'équipe : l'accessibilité abolit la distance entre les compétences et les opportunités.
Cela me permet de contribuer, de créer et de partager des idées chaque jour en toute autonomie. Des outils comme les plateformes de gestion de projet, les appels vidéo et MouthX me permettent de travailler efficacement, naturellement et avec dignité.
Pour les personnes comme moi, l'accessibilité du télétravail représente bien plus qu'un simple ajustement : c'est ce qui rend l'emploi véritablement inclusif. Cela signifie être valorisé pour ce que l'on apporte, et non pour notre façon de travailler.
Il subsiste néanmoins des obstacles. Nombre d'entreprises ne saisissent pas encore la véritable signification de l'accessibilité numérique , ou la perçoivent à tort comme complexe et coûteuse. En réalité, les outils inclusifs profitent à tous, et pas seulement à ceux qui en dépendent.
L'accessibilité dans le travail à distance n'est pas un problème technique. C'est un problème éthique, une question d'équité, d'inclusion et de respect.
Les barrières invisibles
Les obstacles les plus difficiles ne sont pas toujours d'ordre technologique. Parfois, ils sont invisibles. J'ai appris que le plus difficile n'est pas toujours d'adapter les outils, mais de convaincre les autres que je peux les utiliser .
Les préjugés, le manque de sensibilisation et les faibles attentes persistent et créent des limites que la technologie seule ne peut effacer . C'est pourquoi le premier pas vers l'inclusion est simple : l'écoute.
Lorsque les entreprises, les éducateurs et les équipes se demandent « de quoi avez-vous besoin ? », tout change. L’accessibilité devient collaboration et la différence, valeur.
Pour moi, l'accessibilité numérique m'a permis de faire à nouveau des choix : étudier, travailler, écrire, vivre. Il ne s'agit pas de traitement de faveur, mais d'égalité des chances .
Quand la technologie est conçue avec empathie, elle cesse d'être une simple innovation. Elle devient liberté, celle qui permet à chaque personne, quelles que soient ses capacités, de participer pleinement à la vie. L'accessibilité ne change pas seulement ce que nous pouvons faire… elle change qui nous pouvons être.
